Je těžké popřít úžasný dopad technologie na vysokoškolské vzdělávání. World Wide Web a vyhledávače, jako je Google, umožnily studentům i fakultám shromáždit výzkumný materiál během několika minut, což je práce, která by v minulosti trvala týdny nebo měsíce. Systémy řízení kurzů, jako jsou Moodle, Sakai a Blackboard, umožňují profesorům zabudovat video a grafiku do lekcí, zřídit fóra pro diskuse, mít interaktivní videochaty a ukládat lekce a četby, na které se studenti mohou ve svém volném čase odvolávat. Nové technologie dokonce umožnily vývoj zcela online kurzů, které mohou být buď odrůdou „tentýž čas-odlišné místo“ nebo „různě různého místa“. Jako ten, kdo absolvoval i vyučoval tradiční kurzy ve třídě, kurzy ve třídě obohacené o technologii a každý typ čistě online kurzu, mohu určitě ručit za příznivý dopad technologie.
Vysoké školy, zejména ty, které byly považovány za velké výzkumné univerzity, byly samozřejmě vždy hlavními inovátory a vyvinuly vědu a technologii, která nejen podporovala ekonomiku, ale také poskytla široké výhody. Jonathan R. Cole ve své komplexní „Velké americké univerzitě“ podrobně popisuje mnoho inovací vyvinutých na vysokých školách, které přetvořily národ. Tyto zahrnují:
- Umělé klouby (UCLA)
- Inzulinový gen (University of California, San Francisco)
- Kardiostimulátor (Harvardská univerzita)
- Heimlichův manévr (Cornell University)
- Ledvinová dialýza (University of Pennsylvania)
- Embryonální kmenové buňky (University of Wisconsin)
- Světelné diody (LED) (University of Illinois na Urbana-Champaign)
- Čárové kódy (Drexel University)
- Radar (MIT)
- Zobrazování magnetickou rezonancí (Harvard a Stanford, samostatně)
- Teorie elektronického digitálního počítače (stát Iowa)
- Fungující elektronický digitální počítač (University of Pennsylvania)
- Webový webový prohlížeč (University of Illinois, Urbana-Champaign)
- Mnoho, mnoho dalších inovací je příliš mnoho na to, aby zde bylo možné zahrnout
Vzhledem k tomu, že vysoké školy mají tak hlubokou historii podpory inovací, zejména v technologické oblasti a poskytující nikdy předtím pomyšlení na vzdělávací nástroje a zařízení, je těžké se zeptat, zda má online vzdělávání své místo. Pravda však je, že odpověď je složitá, protože vysokoškolské vzdělávání je v současné době ve velkém stavu, se spoustou zdánlivě nesouvisejících příznaků potíží:
Náklady
Vysoké školy jsou velmi drahé. Neustálé zvyšování školného je částečně výsledkem nákladů na technologii, mzdových nákladů a výhod pro zaměstnance (av případě veřejných institucí také čerpání veřejných prostředků).
Studentský dluh
Náklady na výuku vedly k dramatickému nárůstu studentských půjček a veřejnému výkřiku o velké zadluženosti absolventů vysokých škol.
Online se stala volbou
Vysoké školy jako University of Phoenix ukázaly, že studijní materiály pro celý studijní program mohou být dodány online. Výsledkem je, že většina vysokých škol nyní pronajímá nějakou online přítomnost a mnoho z nich nabízí online studijní programy (včetně doktorských titulů) online.
Naše názory na vzdělávání se změnily
Velká recese a klesající trh práce vyvolaly tlak ze strany podniků a mnoha studentů na to, aby se na vysoké školy dívaly spíše jako na školy technického vzdělávání než na místa pro široké vzdělávání. (Pro související čtení, podívejte se na jako technologické změny, jak se vyhnout zastarávání.)
Objevily se masivní otevřené online kurzy
Úspěch online kurzů, spojený s tlaky na snížení nákladů, vedl mnoho vysokých škol k tomu, aby se spojily do konsorcií, zvaných masivní otevřené online kurzy (MOOC), které jsou navrženy tak, aby poskytovaly kvalitní online kurzové materiály. Podle Andrewa Delbanca v jeho revizi jeho zajímavé „College: Co to bylo, je a mělo by být“ v roce 2011, je do kurzů na Coursera zapsáno téměř 2 miliony studentů, což je spolupráce více než 30 univerzit (včetně Stanfordské univerzity) Michigan a Princeton). Coursera zdaleka není jediná online platforma. EdX, založený společnostmi Harvard a MIT, a Straighterline, platforma pro nízkonákladové vysokoškolské kurzy s kredity, které lze převést na vysokoškolské „partnery“, jsou všichni hráči v této nové a vysoce konkurenční oblasti. (o MOOCs v Co znamenají masivní online vysokoškolské kurzy pro vzdělávání?)
Zápis do učebny je ukončen
Dostupnost on-line kurzů nabízených v rámci jednoho univerzitního vzdělávacího programu a prostřednictvím on-line konsorcií již měla zvlněný efekt. Zápis je ukončen v učebních kurzech, které lze absolvovat online (a na mnoha vysokých školách je celkový zápis ukončen). Vysoké školy byly schopny snížit náklady odstraněním těchto kurzů, zmírnit poptávku po fyzických učebnách a často redukovat fakultu.
Tyto faktory vedly Williama Bennetta, bývalého ministra školství za prezidenta USA Ronalda Reagana, k domněnce, zda vysoká škola stojí za zvážení pro mnoho studentů. V článku „Je vysoká škola to hodná ?: Bývalý ministr školství Spojených států amerických a absolvent svobodných umění vystavují porušený příslib vysokoškolského vzdělávání“ - spolu se spoluautorem Davida Wilezolem tvrdí, že „příliš vysoká škola chodí na vysokou školu“. Namísto toho, aby absolventi s velkým zadlužením nebyli schopni najít práci, upřednostňoval by Bennett více mladých lidí zaměřených na nižší odborné vzdělávání. Ve skutečnosti odmítá vysoké školy jako místa pro „pití, drogy, párty, sex a někdy i učení“. (Bennett má vysokoškolský titul z Williams, Ph.D. z University of Texas a právnický titul z Harvard Law School).
Možná všechny tyto argumenty podporují on-line učení, ale to neznamená, že to může zcela nahradit univerzitní třídu. Ve skutečnosti si myslím, že přechod na více online kurzů vyžaduje pochopení klíčových rozdílů mezi online výukou a výukou ve třídě. Vidím je jako takové:
- Online kurzy vyžadují mnohem více práce, jak od profesorů, tak od studentů. Protože profesoři nemohou navázat oční kontakt se studenty, musí být k dispozici mnohem více materiálu, a to jak pro účely výuky, tak pro hodnocení.
- Online kurzy vyžadují od studentů více disciplíny. Musí si dělat své vlastní rozvrhování, než aby to bylo nařízeno rozvrhem ve třídě. Ve skutečnosti, kdyby to bylo na mně, zakázal bych prvákům v online kurzech.
- Studenti musí být také velmi počítačově a internetově gramotní. Věřím, že absolvování testu počítačové gramotnosti by mělo být povinné před zahájením online kurzů.
- Prostředí ve třídě poskytuje vybavení, jako jsou salónky, kavárny, knihovna, venkovní shromažďovací místa atd., Kde mají studenti stálou schopnost komunikovat s ostatními studenty. Mnoho online programů poskytuje online přístup do knihovny a některé se snaží zajistit zasedací místnosti. To, co neposkytují, je stejná zkušenost jako bydliště na koleji. Někteří lidé by řekli, že zážitek stojí za něco.
